• “非常時期居家學習”系列之二十二:馬寧莎,淺談生物學科線上教學的優勢

    寫在前面學習,發生在教室,還是發生在家里?都不對,發生在我們的認知里。延遲開學并不意味著延遲學習!

    延遲開學的消息傳來,大多數同學的反應是:短暫的竊喜+持續的恐慌。在非常時期,面對開展網絡學習面臨學習方式帶來巨大轉變的實際,在家怎么高效學習?如何科學教學?怎么有效調試自己的心態?我們想說:非常時期,居家學習,你可以的!為什么可以?如何學習?怎樣網上教學?需要做什么?怎樣做更好?這些都是技術活,需要聆聽專業意見。為此,我們推出“非常時期居家學習”系列文章,希望與大家共同探討學習(教學)的真諦。也歡迎廣大讀者留言與賜稿,稿件請發送郵箱:289934652@qq。

    本期嘉賓:馬寧莎

    嘉賓簡介:馬寧莎,碩士學歷,襄陽四中中學一級教師。從教十余年來,潛心教學,不斷追求嘗試靈活、高效的教學方法,教學深受學生喜愛,所帶班級教學成績名列前茅。在襄陽市舉辦的“教學大比武”活動中榮獲一等獎,撰寫發表多篇教學論文,多次獲得國家、省、市一二等獎。

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    2020年為抗擊新型冠狀病毒做好防護工作,堅決打贏新冠病毒肺炎防控阻擊戰,各地開展了“停課不停學”的線上教育教學工作。目前線上教學已經開展一段時間了,在剛開始時,對線上教學有很多質疑聲,如線上教學不能實現線下教學的面對面互動、合作學習以及高效批改反饋等等缺點。但在這特殊的時期,因為延遲開學,線上教學已然成為了學生、家長、學校、老師對于學習的剛需手段,也是一種好的教學方式。其實在實踐了一段時間后,我們也看到了線上教學的優勢,比如,可以無限次回放,這是線下教育很難做到的。在線直播系統可以實時錄屏,反復聽講,避免學生走神遺忘知識點,也避免學生因請假誤課。在線教育直播系統還能夠打破時空限制。線上也更環保等等。本文結合自己近一個多月的線上教學實踐,從教學的直觀性,教學的系統性以及教學的實效性三個方面淺談線上教學的優勢。

    一、線上教學的直觀性

    常規的課堂教學中,教師注重板書的設計,多媒體更多是作為輔助手段。但是線上教學基本上脫離了板書,主要就得依賴于教師的課件(如PPT),同時可配合動畫視頻等多媒體。相比黑板上的板書,這樣呈現給學生的應該就是一份視覺大餐,對學生的視覺以及聽覺都是很好的刺激,大大調動了學習的熱情。教師設計精致美觀的課件,將重點的內容醒目地呈現出來,并配以圖畫、圖表、動畫,這樣學生在學習一些概念、生理過程時就不再那么抽象,對事物原理的認識就會更具體形象。借助在線教學平臺(如智學網),將制作好的PPT和相關的視頻文件同時上傳,教學時根據教學設計就可將PPT和視頻播放無縫對接充分發揮了它們的優勢。

    例如,在高中生物選修一《DNA粗提取與鑒定》的教學中,利用雞血細胞液提取DNA的實驗過程是非??菰锖统橄?,操作繁雜,過濾的次數又多。學生很容易混淆,弄不清過濾后該保留什么。線上教學的PPT中先分步呈現給學生操作步驟有關示意圖,然后將這些提取步驟圖串聯在一起(圖1),這樣學生的腦海里就建立了一個動態的實驗過程,如同親自操作了一遍。教學效果就非常的直觀形象。最后再結合圖表總結,教學的難點自然也就突破了。完成這些后,為了讓學生能了解更多的分子操作技術,插播入DNA測序、檢測等相關視頻,調動學生學習和熱愛生命科學的激情,在教學中更進一步延伸了教學的深度和廣度。這種教學模式在線上教學有著很好的應用,操作性很強。

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    二、線上教學的系統性

    教師在習題講解時,常常會由題中的一個知識點進行拓展補充或者歸納總結。在以往的課堂教學中,這些活動更多是通過教師的口頭表述來完成,沒有更多地形成文字、圖表。教師由一道題也會延伸講解到其他的例題,在黑板上板書,但板書擦了后,學生也并沒有一個完整的系統的筆記整理,線上教學可以彌補這一點,讓講解題目和知識的延伸、總結具有連續性,使教學更系統,學生也能更完整地掌握知識。

    例如,在講解一道生物習題時,有個選項涉及到生物的代謝類型,很多同學對代謝類型沒有全面認識,正好就在這里插播入一張PPT,上面呈現出代謝類型的總結,教師就可借題來把有關的內容呈現出來(圖2),進行串講。這樣將題目與知識小結緊密的結合,可及時幫助學生梳理補充知識,學生對知識的掌握就更系統,更完整了。又如,講解一道實驗選擇題時,分析了每個選項,教師又指導學生進一步設計對照實驗探究原因,緊接著把師生的探究活動以文字的形式及時地呈現在課件中(圖3、圖4)。這樣在教學中就不僅僅是口頭的陳述了,教學的系統性強,非常方便教師教學活動的拓展延伸,這種模式在例題講解中是有很好的應用,對高考一輪備考的教學也會有著很大的幫助。

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    三、線上教學的實效性

    教學的實效性、有效性一直都被教師們倡導著、追求著。線上教學在這方面有著很大的用武之地。例如,我們在給學生講某個知識點、某道題時,會在黑板上書寫,作圖。高中生物教學中常常是要畫圖的,畫圖是需要時間的,一些比較復雜的圖,畫起來不容易。教師在黑板上畫圖時學生的思維可能會隨時中斷不連貫,并且也會耽擱更多的課堂時間。但是借組于各種畫圖軟件,把相關的圖提前繪制好,形象地展示在教學課件(PPT)中。線上教學時就可以及時地呈現,保證學生思維的連續性,也讓學生能更形象直觀地學習,并且也節約了課堂時間,大大提高了教學的實效性。

    例如,講解基因工程的一道習題,為鑒定篩選出的菌落中是否含有正確插入目的基因的重組質粒,擬設計引物進行PCR鑒定。如圖5所示為甲、乙、丙3條引物在正確重組質粒中的相應位置,PCR鑒定時應選擇的一對引物是       。某學生嘗試用圖中另外一對引物從某一菌落的質粒中擴增出了400 bp片段,原因是_________。

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    對目的基因正接和反接,學生的認識比較抽象,還要借組引物去擴增來鑒定正確拼接的方向,這對大多數學生來說就更難了。這樣的圖相對復雜,只是口頭講述學生理解也困難。畫圖軟件中畫出正接和反接的圖,標出引物的位置。線上教學中直接呈現出來(圖6),學生一看圖,比較出兩者的不同后,疑惑自然就解除了,再去選擇引物以及分析原因就不是什么難事了。教師這時再提問,學生在討論區中很快地正確作答。這樣事半功倍,教學目的達到,教學效果也非常的好。

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    新形式下,線上教學是一種挑戰,也是一種教學的變革。它給教學帶來了方便,也給孩子們的學習創造了機會。它有著一些不完美,不完善。而正是這些不完美,不完善促進了我們去挑戰、去思考、去優化、去進步。用優勢去彌補弱勢,提高線上教學的質量是每一位教育教學工作者的責任和義務,對教師來說任重道遠。

    襄陽四中《非常時期居家學習》系列將陸續跟大家見面!

    來源:辦公室、教務處  策劃、報道:張德平  審核:劉明國、張臣

     
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